TEMA: Conceitos Iniciais sobre Protagonismo Juvenil
Nossa aula foi:
EIXO TEMÁTICO
HABILIDADES
OBJETIVOS DE CONHECIMENTOS
CONTEÚDO
METODOLOGIA:
O
objetivo dessa aula é trabalhar o conceito de protagonismo juvenil por meio dos
três pilares que constituem o jovem protagonista: autônomo, solidário e
competente.
Para
tanto, nos serviremos de leitura, interpretação e reflexão com base em texto.
Inicialmente
realizaremos a leitura do texto.
Na
primeira retomada da aula realizaremos debate sobre o conceito do protagonismo
juvenil atrelado às possibilidades de planos de ação para corrente ano
Na segunda
retomada da aula realizaremos uma atividade dinâmica de identificação dos
conceitos de protagonismo juvenil.
MATERIAL:
TEXTO
1. “O Protagonismo Juvenil, enquanto modalidade de ação educativa, é a
criação de espaços e condições capazes de possibilitar aos jovens envolver-se
em atividades direcionadas à solução de problemas reais, atuando como fonte de
iniciativa, liberdade e compromisso” Antonio Carlos Gomes da Costa
Reflexão para o professor: O protagonismo juvenil
2. O termo “Protagonismo” é a palavra-chave para a conceituação de um
movimento que preconiza um novo papel para o adolescente, possibilitando que
ele se torne ator importante na construção de uma sociedade mais justa,
harmônica e solidária. O protagonismo pode ser compreendido como alternativa
eficaz na educação para a corresponsabilidade na construção do bem comum e como
estratégia pedagógica de estímulo ao envolvimento do jovem em atividades que
ultrapassam os limites dos seus interesses individuais e familiares, seja em
escolas, igrejas, clubes, associações, organizações não governamentais,
campanhas e outros espaços de participação.
3. O jovem Protagonista é aquele que influi, especialmente através de
ações concretas, não apenas nos acontecimentos que afetam sua vida diretamente,
mas a vida daqueles com os quais convive. Ao estimular o desenvolvimento do
Protagonismo Juvenil, a escola contribui para a formação de uma nova geração de
adolescentes atuantes, agentes de profundas transformações que a sociedade
contemporânea exige. Assim, o jovem passa a ser ator principal de sua história,
do seu desenvolvimento.
4. Dentro da ideia de Protagonismo Juvenil proposta por Antonio Carlos
Gomes da Costa, o jovem é tomado como elemento central da prática educativa,
que participa de todas as fases desta prática, desde a elaboração, execução até
a avaliação das ações propostas. A ideia é que o protagonismo juvenil possa
estimular a participação social dos jovens, contribuindo não apenas com o
desenvolvimento pessoal dos jovens atingidos, mas com o desenvolvimento das
comunidades em que os jovens estão inseridos. Dessa forma, segundo o Educador,
o protagonismo juvenil contribui para a formação de pessoas mais autônomas e
comprometidas socialmente, com valores de solidariedade e respeito mais
incorporados, o que contribui para uma proposta de transformação social.
Algumas contribuições do Protagonismo Juvenil
5. No campo do desenvolvimento pessoal, a prática do Protagonismo
contribui para o desenvolvimento do senso de identidade, da autoestima, do
autoconhecimento, da autoconfiança, da visão de futuro, do nível de aspiração
vital, do projeto e do sentido da vida, da autodeterminação, da autorrealização
e da busca de plenitude humana por parte dos jovens.
6. No campo da capacitação para o trabalho, o Protagonismo propicia ao
jovem, através de práticas e vivências estruturantes, o desenvolvimento de
habilidades como autogestão, heterogestão (oposto de autogestão) e cogestão
(participação na gestão), ou seja, ele aprende a lidar melhor com suas
potencialidades e limitações (gerir a si mesmo), a coordenar o trabalho de
outras pessoas (atuar sobre a atuação de outros) e a agir conjuntamente com
outros jovens e adultos na consecução de objetivos comuns (trabalho em equipe).
7. Como agente multiplicador, o jovem será capaz de repassar para outros
adolescentes os conhecimentos adquiridos, seja informalmente, para amigos,
colegas e familiares, seja formalmente, como monitores.
8. Como sujeito do seu processo de aprendizagem, o jovem se envolve em
ações que utilizam metodologias participativas. Ao invés de palestras ou
exposições, em que o adulto fala e o adolescente ouve passivamente, opta-se
pelo debate, pela troca de experiências e por atividades vivenciais, como jogos
e dramatizações. O professor atua como facilitador do processo, conduzindo o
grupo com sensibilidade e flexibilidade, respeitando as características de seus
participantes e levando em consideração as suas necessidades específicas.
🔖ATIVIDADE AVALIATIVA🎒
Conceitos sobre
Protagonismo Juvenil
O professor deverá fazer
um breve resumo/comentário do texto “Reflexão para o Educador: Protagonismo
Juvenil”, citado anteriormente no início desta aula. Sugerimos, além dos
conteúdos trazidos no referido texto, que o professor possa aprofundar sua
explicação nos três pilares do Protagonismo Juvenil: Jovens Autônomos,
Solidários e Competentes.
Tópicos de apoio: O
jovem autônomo, solidário e competente.
Jovem Autônomo capaz
de:
avaliar e decidir;
interferir em sua
aprendizagem;
assumir riscos e
responsabilidade pelas suas ações;
tomar decisões e ter
iniciativas para mudar o lugar onde vive.
Jovem Solidário capaz
de:
envolver-se como parte
da solução e não como parte do problema, atuando como fonte de iniciativa,
liberdade e compromisso;
promover seu próprio desenvolvimento
e o da sociedade em posição de igualdade com os outros atores sociais;
atuar como voluntário,
como promotor de ações sociais; atuar como multiplicador de conhecimentos
adquiridos.
Jovem Competente:
Preparado para compreender
as habilidades e competências do século XXI;
Detentor das habilidades
básicas de gestão requeridas para um bom desempenho;
Aptos para adquirir as habilidades
específicas requeridas pela opção que escolher.
Dinâmica: Adolescência
e protagonismo
Objetivo: Discutir o conceito de
protagonismo.
Material:
Folhas de papel
grandes.
Canetas coloridas.
Tesouras.
Revistas velhas.
Tubos de cola.
Purpurina, etc.
Processo:
Peça para a turma se
subdividir em 4 grupos.
Informe que estes
grupos deverão construir um jovem protagonista.
Esta construção poderá
ser realizada da maneira que eles acharem conveniente, lembrando que depois cada
grupo terá que apresentar este jovem para os demais grupos.
Cada grupo terá 10
minutos para isso.
Pontos para discussão:
O que é protagonismo?
Por que se costuma
dizer que o/a adolescente tem uma autonomia relativa?
Que tipo de homem se pretende
formar e que tipo de sociedade pretendemos construir?
A ideia de que o
protagonismo juvenil possa estimular a participação social dos jovens, contribui
para uma proposta de transformação social?